Человеческий потенциал: общая характеристика понятия. Индекс развития человеческого потенциала В чем заключается человеческий потенциал
Человеческий потенциал - системная совокупность интеллектуальных и физических способностей воспроизводства здоровья, знаний, профессиональной квалификации, умений и навыков, получения дохода, восприятия и развития культуры и этики, которая в определенных условиях, при необходимых ресурсах обеспечивает возможность жизнедеятельности. Ч.п. - социальный ресурс, которым обладает каждый человек, семья (домашнее хозяйство), трудовой коллектив предприятия, фирмы, организации, отрасли, региональное сообщество и общество в целом. Величина Ч.п. и его изменения оцениваются количественными и качественными характеристиками.
Развитие Ч.п. обусловлено совокупностью взаимовлияющих факторов. К факторам, влияющим на развитие Ч.п., относят здоровье, знания и образование, доход. В теории развития Ч.п. влияние указанных факторов на изменения Ч.п. признается равнозначным; сами факторы измеряются и оцениваются количественно. Количественно оцениваются также факторы социальной и личной безопасности. Влияние факторов, обусловливающих восприятие и развитие культуры, этики, а также социальной адаптации и др., оценивается качественными характеристиками. На протяжении длительного периода развития индустриального общества экономическая мысль находилась под меркантильным влиянием процессов, производства и накопления материальных благ. Накопление материального богатства и капитала рассматривалось как универсальный и главный фактор, определяющий прогресс общества. Лишь во второй половине XX в. глубокий всесторонний анализ источников и факторов роста материального богатства и благосостояния привел к принципиально новому пониманию роли и значения человека в экономике, объективно способствовал возрождению и формированию современной концепции социально-экономического развития, согласно которой человек его главная цель и главный субъект. Более того, традиционная ортодоксальная политика Международного валютного фонда (МВФ) и Всемирного банка во многих странах не только не вывела эти страны из глубокого экономического застоя, но привела к критическому спаду в экономике, обнищанию большей части населения, резкому обострению социальных проблем и социального неравенства. В ответ на жесткую монетаристскую политику, проводимую в те годы МВФ и Всемирным банком, ЮНИСЕФ настаивал на том, что желательно и возможно разработать принципиально новую программу «перестройки с человеческим лицом». Такая программа, по мнению экспертов ЮНИСЕФ, может защитить беднейшие и малоимущие социальные группы от резкого падения доходов, снижения уровня жизни и социальной деградации, поддержать основные социальные системы, их организации и службы: образования, здравоохранения, социального страхования, ухода за детьми и престарелыми в условиях резкого сокращения государственных расходов. Развитие науки, образования, здравоохранения и культуры - главных источников, обеспечивающих развитие человека, его физического и духовного здоровья, творческих способностей, знаний и профессионализма, - одна из наиболее приоритетных целей экономического и общественного прогресса. Признание идеи приоритетности развития человека, формулирование и закрепление основополагающих концептуальных положений, в которых человек признается главной целью и главным субъектом развития, заложили интеллектуальный фундамент концепции развития человеческого потенциала. В соответствии с главными целями и приоритетами развития Ч.п. его изменения определяются индексом развития человеческого потенциала (ИРЧП) - интегрированным показателем; рассчитывается как усредненное значение следующих трех обобщенных показателей (индексов человеческого развития):
Индекса ожидаемой продолжительности жизни (долголетия), определяемого как продолжительность предстоящей жизни при рождении;
Индекса достигнутого уровня образования, измеряемого как совокупный индекс грамотности взрослого населения и совокупная доля учащихся учебных заведений первого, второго и третьего уровней;
Индекса уровня жизни, который определяется как скорректированный реальный ВВП на душу населения (ППС в долл.).
В настоящее время нет однозначного понимания, что такое человеческий потенциал. Встречаются очень разные трактовки о его сущности, составляющих элементах и взаимосвязи с понятиями «человеческий капитал», «трудовой потенциал», «кадровый потенциал».
Человеческий потенциал – это «совокупность физических и духовных сил граждан, которые могут быть использованы для достижения индивидуальных и общественных целей, как инструментальных, так и экзистенциональных, включая расширение самих потенций человека и возможность его самореализации» (Вишневский А.Г., Васин С.А., Зайончковская Ж.А.)
Составляющие человеческого потенциала :
Физическая – характеризует физические и психологические возможности человека, зависящие от его здоровья.
Интеллектуальная – включает в себя уровень знаний и умений, врожденные способности, талант, волевые и лидерские качества человека, накопленный производственный опыт.
Нравственная – это объединение нравственной системы и возможностей ее реализации в среде. Он является моделью, с помощью которой человек представляет свои намерения в отношении полезности собственной деятельности для потенциала своей среды; основной характеристикой такой модели является способность приносить пользу (наносить вред) среде деятельности.
Профессиональная – представляет собой совокупную способность физических и духовных свойств отдельного работника достигать в заданных условиях определенных результатов его производственной деятельности, с одной стороны, и способность совершенствоваться в процессе труда, решать новые задачи, возникающие в результате изменений в производстве, - с другой.
Качественные характеристики потенциала включают целый ряд параметров:
уровень жизни,
грамотность,
образованность,
здоровье,
нравственность,
творческий потенциал,
активность.
Феномен человеческого потенциала обладает следующими особенностями :
Системность: человеческий потенциал обладает системными свойствами, и не может сводиться к простой сумме перечня качеств людей.
Внешняя обусловленность: для формирования и реализации человеческого потенциала определяющее значение, как правило, имеют «внешние» по отношению к нему условия и факторы, характер среды его существования.
Непрозрачность: для человеческого потенциала характерно наличие скрытых свойств, которые при изменении определенных условий могут проявиться.
Стратегичность: свойства человеческого потенциала обуславливают возможности человеческого развития как на ближайшую перспективу, так и в более отдаленном будущем.
Из диаграммы известного американского психолога Абрахама Маслоу видно, что самоактуализация для человека важнее других потребностей. Однако чем менее удовлетворены базовые потребности, тем более затруднителен переход к потребностям высшего порядка, к которым и относится самоактуализация.
Потребности воспроизводства рабочей силы отражают условия производственной деятельности человека. К ним относятся: потребности в пище, одежде, жилище, транспорте, сохранении здоровья, повышении профессионального образования, информации и т. п. От того, насколько полно удовлетворяется эта группа потребностей, зависит эффективность труда работника, его настроение.
Другая группа потребностей - потребности развития личности - намного сложнее и многограннее, поскольку отражает все условия жизнедеятельности человека в обществе. Это потребности социально активной личности, они предполагают потребности в физическом и духовном совершенствовании, в творческой деятельности, культурном и эстетическом воспитании и т. д.
2. Субъекты и механизмы обеспечения воспроизводства человеческого потенциала и профессионального потенциала, как его важнейшей составляющей. Особенности профессионального потенциала работников туристской индустрии.
Отличительной особенностью субъекта является то, что им могут выступать только люди (социальные элементы, сотрудники организации). Относительно субъекта менеджмента можно отметить, что только в рамках организации человек (или группа людей) могут быть субъектами менеджмента.
Механизм обеспечения воспроизводства человеческого потенциала состоит из трех фаз:
на первой фазе в денежной форме происходит создание условий для производства потенциала (за счет бюджетов всех уровней);
на второй фазе – как результат предоставления образовательных услуг;
на третьей происходит реализация интеллектуального потенциала, в результате чего происходит создание условий для его производства, таким образом, он принимает свою первоначальную денежную форму.
На предприятии главное – работник, поэтому необходима разработка принципиально новых подходов к приоритету ценностей.
Подсистема планирования и маркетинга персонала выполняет следующие функции: разработка кадровой политики и стратегии управления персоналом; анализ кадрового потенциала; анализ рынка труда; планирование и прогнозирование потребности в персонале и т.п.
Подсистема управления наймом и учетом персонала осуществляет: организацию найма персонала; организацию собеседования, оценки, отбора и приема персонала; учет приема, перемещений, поощрений и увольнения персонала и т.п.
Подсистема управления трудовыми отношениями проводит: анализ и регулирование групповых и личностных взаимоотношений; анализ и регулирование отношений руководства; управление производственными конфликтами и стрессами и т.п.
Подсистема обеспечения оптимальных условий труда выполняет такие функции, как соблюдение соответствия требованиям психофизиологии труда; соблюдение соответствия требованиям технической эстетики, охраны труда и окружающей среды и т.п.
Подсистема управления развитием персонала осуществляет обучение, переподготовку и повышение квалификации; введение в должность и адаптацию новых работников; организацию рационализаторской и изобретательской деятельности; реализацию деловой карьеры и служебно-профессионального продвижения и т.п.
Подсистема управления мотивацией поведения персонала выполняет следующие функции: управление мотивацией трудового коллектива; разработка систем оплаты труда; разработка форм участия персонала в прибылях и капитале; разработка форм морального поощрения персонала и т.п.
В индустрии туризма к сотрудникам предъявляют разнообразные требования, которые можно объединить в две группы.
1. Профессиональные требования:
теоритическая подготовка в профессиональной сфере;
практические навыки работы в профессиональной сфере;
знание иностранных языков;
навыки со специализированными компьютерными программами;
навыки речевой коммуникации, ведения переговоров;
навыки управления конфликтами;
знания и практические навыки в области маркетинга и техники продаж;
знания и практические навыки в области менеджмента и самоменеджмента;
знание законодательных актов, касающихся профессиональной сферы деятельности.
2. Личностные характеристики:
ориентированность на потребности клиента;
коммуникабельность;
нацеленность на результат деятельности;
нацеленность на изменения (гибкость, ситуативность поведения);
постоянное рационализирство (стремление улучшить бизнес-процессы в компании);
стремление к саморазвитию, профессиональному росту;
личная дисциплинированность;
стрессоустойчивость;
умение работать в команде.
В результате освоения данной главы студент должен:
знать
- o сущность человеческого потенциала организации;
- o содержание управления персоналом;
- o процесс планирования трудовых ресурсов;
уметь
- o определять факторы, обусловливающие будущие потребности организации в рабочей силе;
- o эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды;
- o разрабатывать стратегию управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию;
владеть
o навыками использования современных технологий управления персоналом.
Человеческий потенциал
В теории управления используется несколько терминов, отражающих участие людей в общественном производстве: трудовые ресурсы, человеческие ресурсы, человеческий потенциал, персонал, кадры, человеческий капитал, человеческий фактор и т.п. Выделяя в качестве стержневого объекта человека, они раскрывают различные аспекты управления людьми. Введение их в оборот ученые связывают с эволюцией управления в целом, и управления человеком на производстве в частности. Так, по мнению Л. И. Евенко, одного из ведущих российских ученых в области менеджмента, произошла смена следующих четырех концепций роли кадров на производстве :
Использование трудовых ресурсов . С конца XIX в. и до 60-х. гг. XX в. вместо человека в производстве рассматривалась лишь его функция - труд, измеряемый затратами рабочего времени и зарплатой. На Западе эта концепция наиболее ярко нашла свое отражение в марксизме и тейлоризме.
Управление персоналом . Научной основой этой концепции, развивавшейся с 30-х гг. XX в., была теория бюрократических организаций, когда человек рассматривался через свою формальную роль - должность, а управление им осуществлялось через административные механизмы (принципы, методы, полномочия, функции).
Управление человеческими ресурсами . Человек стал рассматриваться не как должность (элемент структуры), а как невозобновляемый ресурс - элемент социальной организации в единстве трех компонентов (трудовые функции, социальные отношения, состояние работника).
Управление человеческим потенциалом . В соответствии с этой концепцией человек - главный субъект организации и особый объект управления, который не может рассматриваться только как "ресурс". Исходя из желаний и способностей человека должны строиться стратегия и структура организации.
Существуют и иные точки зрения, но общим для них является то, что с развитием производительных сил и, соответственно процесса управления ими происходит изменение роли и места самого человека в производстве. Из придатка машины в постиндустриальном обществе он сегодня становится основой процесса производства. Опираясь на данные подходы в управлении человеком в рамках предприятий и организаций, можно выделить две его роли в общественном производстве:
- o человек как ресурс производственной системы (трудовой или людской), важный элемент процесса производства и управления;
- o человек как личность с потребностями, мотивами, ценностями, отношениями - не только объект, но и главный субъект управления.
Понятие "человеческий потенциал " отличается от смежных понятий:
- o "трудовые ресурсы " - люди, обладающее физической и интеллектуальной способностью в соответствии с условиями воспроизводства рабочей силы;
- o "персонал " - все работники, (трудовой коллектив, кадры), выполняющие производственные или управленческие операции и занятые переработкой предметов труда с использованием средств труда. Поэтому в центр внимания при работе с персоналом ставится в первую очередь результативное выполнение задания, например производство продукции.
Человеческие ресурсы - это совокупность описывающих ресурсную трудовую составляющую характеристик работников организации, т.е. персонал и его качества, соотнесенные с конкретным рабочим местом, социокультурных характеристик, а также личностно-психологические свойства людей, проявляющиеся в их отношении к предприятию, поставленным задачам, окружающим их коллегам и руководителям. Специфика человеческих ресурсов состоит в следующем. Люди наделены интеллектом, следовательно, их реакция на внешнее воздействие (управление) эмоционально-осмысленная, а не механическая. Вследствие обладания интеллектом люди способны к постоянному совершенствованию и развитию, что является наиболее важным и долговременным источником повышения эффективности любого общества или предприятия, организации. Люди выбирают конкретный вид деятельности исходя из своих потребностей, опираясь на которые осознанно ставят перед собой определенные цели.
Данные особенности как раз и предопределяют происходящие изменения, проявляющиеся в переходе от "кадровой политики" и управления персоналом к управлению человеческим потенциалом. Кроме того, резко возросшая конкуренция, усиление внимания предприятий к вопросам снижения издержек, изменения в организационных структурах, резко возросшая роль знаний и борьба за таланты и другие тенденции, происходящие в экономике, - все это вместе привело к расширению деятельности, связанной с формированием человеческого потенциала предприятия, которая все более и более вытесняет концепцию и практику работы с человеком на производстве, ограниченную только проблемами "отдела кадров".
Одними из существенных характеристик человеческих ресурсов являются здоровье людей и соответствующая способность эффективно трудиться в рамках того или иного временного периода. Рассматривая понятие "человеческие ресурсы" в системе производственных отношений, принято выделять трудовую и социальную активность человека на производстве.
Различают четыре группы показателей трудовой активности :
- 1. Производственно-экономическая , характеризующая степень превышения работником нормативных показателей труда, качества продукции и т.п.
- 2. Творческая активность , направленная на решение творческих производственных задач (участие в рационализации и изобретательстве, разработке новых методов труда и т.д.).
- 3. Развитие личности в процессе трудовой деятельности посредством повышения квалификации, совершенствования профессионального мастерства, освоения смежных профессий и т.д.
- 4. Общественная активность в сфере производства , включающая показатели деятельности, направленной на формирование коллективистских отношений, развитие взаимопомощи и сотрудничества, расширение участия работающих в управлении производством.
Последняя группа показателей трудовой активности тесно соприкасается с социальной активностью работника, проявляющейся в творческом отношении к труду, участии в управлении производством, а также в формировании норм (правил) совместной работы, личностных установок и ценностных ориентиров, создании на производстве организационной культуры.
Такой взгляд на активность человека в первую очередь исходит из его личностных побуждений производить общественно значимые преобразования, т.е. от его активной жизненной позиции. Однако существует и другой подход, рассматривающий человека как объект управления и предусматривающий внешнее воздействие на него с целью активизации его деятельности. В данном случае используются все средства управления активностью человека, равно как и в целом человеческих ресурсов на производстве. Целью активизации при этом является изменение у персонала способа труда или позиции.
Два данных подхода к активизации человеческих ресурсов самым тесным образом смыкаются со всей системой управления человеком на производстве, которая находится в процессе постоянной эволюции. В частности, происходящие глобальные изменения в связи с переходом от индустриальной к постиндустриальной экономике, охватывающие все новые и новые страны, коренным образом трансформируют и систему управления человеческими ресурсами, ставя во главу угла задачу их активизации. В числе факторов постиндустриальной экономики , предопределяющих необходимость активизации человеческих ресурсов, многие ученые выделяют следующие:
- 1. Превращение знания в важнейший ресурс производства и дальнейшего развития экономики. Отсюда активизация усилий человека, направленных на овладение знаниями, умелое их использование становится центральной задачей управления человеческими ресурсами.
- 2. Осознание подготовленными, знающими людьми своего особого места во всей системе как производственных, так и социальных отношений. Данный фактор проявляется в том, что люди больше не хотят быть придатком машины или винтиком в бюрократическом аппарате управления. Поэтому управление человеческими ресурсами должно предусматривать меры разблокировки значимости человека в качестве деятельностного субъекта.
- 3. Возрастающая ориентация людей на собственные интересы, личностные и коллективные ценностные ориентиры. Данное обстоятельство предполагает поиск и использование таких форм работы, которые помогали бы человеку не только легко находить свое место в трудовом коллективе, рабочей или управленческой командах, но и иметь возможность проявлять активность исходя из ценностей, норм и правил, принятых в данной организации.
Это знания, информация, опыт персонала управления, организационные возможности, информационные каналы организации, которые она использует в своей производственной деятельности.
Человеческий потенциал тесным образом связан с человеческими ресурсами организации и ее инновационной деятельностью. Особенности человеческого потенциала заключаются в том, что он - результат взаимодействия людей друг с другом, людей и информационных ресурсов, а также людей и элементов физического капитала в процессе производства.
Человеческий потенциал организации можно условно разделить на две основные составляющие - человеческие ресурсы и интеллектуальный потенциал организации в целом. В свою очередь интеллектуальный потенциал организации в целом можно разделить на внутренние элементы и внешние отношения.
Человеческие ресурсы - та часть человеческого потенциала, которая имеет непосредственное отношение к людям, составляющим персонал организации. Это знания, практические навыки, творческие и мыслительные способности людей, их моральные ценности, культура труда.
Интеллектуальный потенциал организации в целом можно разделить на внешние отношения и внутренние элементы. Внешние отношения - это отношения с потребителями, поставщиками, конкурентами, местными сообществами, имидж организации. Внутренние элементы интеллектуального потенциала организации - это организационная структура, культура организации, компьютерные и административные системы, системы сетевого взаимодействия.
Соотношение между этими составляющими интеллектуального потенциала представлено на рис. 11.1.
Все три составляющих человеческого потенциала взаимодействуют друг с другом. Они должны поддерживать друг друга, создавая синергетический эффект, и тогда происходит перекрестное влияние одних составляющих на другие.
Рис. 11.1.
Информационные системы и базы данных заняли значительное место в современных организациях благодаря беспрецедентно быстрому и успешному развитию компьютерной техники и программного обеспечения. Усовершенствованные технические средства придают новый импульс росту значимости знаний и интеллектуального потенциала. О корпоративных информационных системах будет подробно сказано в гл. 13 "Информационные технологии" настоящего учебника. Организационные структуры и их роль в современном менеджменте будут раскрыты в гл. 12 "Организационные структуры управления".
Интеллектуальный потенциал организации в целом развивается в процессе внедрения новых эффективных технологий современного менеджмента, в процессе формирования новых баз данных. Наращиванию интеллектуального потенциала организации способствуют также внедрение позитивных этических норм, нацеленность действий всех подразделений на эффективное функционирование организации.
В наши дни становится все более очевидным, что не только и не столько труд или капитал являются источником прибыли предприятия, а скорее вся система, в которой производится и потребляется его продукция. В этой системе есть и коммерческие идеи, и знания, и информация. В связи с этим человеческий потенциал еще в большей степени обособляется в относительно самостоятельный объект экономических и управленческих отношений.
Руководители организаций и компаний начинают осознавать тот факт, что наиболее ценным потенциалом, которым они располагают, являются знания и опыт работающих у них сотрудников, и прежде всего персонала управления. Человеческий потенциал может дать и уже дает многим из них значительное конкурентное преимущество. Организации пытаются найти способы и пути использования знаний и богатого опыта своих сотрудников как внутри организации, так и за ее пределами, включая взаимоотношения с клиентами и акционерами. От того, как организации используют свой человеческий потенциал, зависит не только их успех, но и способность выжить в жестких условиях конкуренции.
Все чаще высокие результаты деятельности организаций обусловлены удачно найденными решениями в сфере управления. Это управление направлено в том числе на то, чтобы идеи, возникающие у одних работников, разделялись другими работниками фирмы, чтобы постоянно генерировались новые решения актуальных проблем данной организации.
В современных условиях каждая организация или фирма постоянно испытывает ощутимые воздействия внешней среды. Быстрые и подчас непредсказуемые изменения внешней среды заставляют каждое предприятие быстро приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям. Адаптация, приспособляемость стали жизненно важными свойствами любой организации.
Развитие гибкости, адаптивности и самообучаемости становится одним из ведущих принципов формирования человеческого потенциала коммерческих организаций. Гибкость, адаптивность компаний, их самообучаемость становятся факторами, определяющими степень их инновативности. Адаптивность как важнейшее свойство коммерческой организации обеспечивается целенаправленным обучением и тренировкой работников, включением самоанализа в процесс деятельности.
Важной особенностью формирования человеческого потенциала становится активное использование информационных технологий, глобальных информационных систем. Эффективность деятельности любой коммерческой организации в значительной мере зависит от использования информационных технологий в интересах повышения эффективности операций и принимаемых решений. Компьютеры, информационные системы, системы связи оказывают существенное влияние на повышение конкурентоспособности организаций.
Большое значение приобретают новые подходы и методы управления персоналом коммерческих организаций , среди которых в качестве основных можно выделить следующие:
- 1. Разделение с персоналом стратегической информации о развитии организации.
- 2. Создание групп работников как независимых поставщиков, которые работают вне организации.
- 3. Поощрение представления работников о себе как о бизнесменах.
- 4. Выявление талантливых людей в других организациях, которые могли бы поработать в организации на временной или постоянной основе.
- 5. Регулярное знакомство работников с новыми идеями и новыми людьми с целью развития новых продуктов и технологий.
- 6. Замена оценки персонала "сверху" процедурами самооценки.
По мере развития человеческого потенциала современных организаций меняются формы и методы руководства: происходит отход от авторитарного, основанного на беспрекословном желании утвердить свою власть и авторитет, к демократическому, основанному на оказании работникам помощи в раскрытии их способностей, на формировании вокруг себя группы единомышленников. В связи с этим источником власти становится не столько должностная позиция, сколько знание. Одним из основных принципов формирования организаций становится переход от функциональной специализации к горизонтальной интеграции, основанной на интеллектуальном сотрудничестве. Организационные структуры управления от структур вертикального подчинения переходят к адаптивным структурам, что расширяет возможности и создает дополнительные предпосылки для развития современного интеллектуального потенциала коммерческих организаций.
Формирование и использование человеческого потенциала в организации определяется тем, как повышается компетенция работников организации и как она используется в целях повышения конкурентоспособности организации в целом. Компетенция работников увеличивается путем их обучения, проведения тренингов, формирования соответствующей корпоративной культуры. Как это происходит, более подробно рассмотрено в соответствующих главах настоящего учебника. Вопросы обучения персонала рассмотрены в гл. 7 "Обучение", а формирование прогрессивной корпоративной культуры - в гл. 16 "Культура организации".
Е. А. Катайцева
Российская академия государственной службы при Президенте РФ
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ЧЕЛОВЕЧКСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ»
В статье с научных позиций анализируется сущность категории «человеческий потенциал», раскрывается его структурно-уровневое содержание и соотношение с другими потенциалами национальной инновационной системы. На основании проведенного автором исследования формулируются ключевые особенности понятия «человеческий потенциал» и дается его авторское определение, акцентирующее внимание на системных свойствах данного феномена.
Ключевые слова: человеческий потенциал, личностный потенциал, инновационный потенциал, трудовой потенциал, потребительский потенциал, индекс развития человеческого потенциала.
Имея огромное практическое значение в современном обществе, концепция человеческого потенциала (ЧП) пока не обладает четко сформулированным и научнообоснованным инструментарием исследования, «представление о человеческом потенциале в известной мере остается расплывчатым и основной контекст применения этого понятия является преимущественно публицистическим». На сегодняшний день нет общепризнанного определения данного понятия, не выработано единых критериев определения уровня его развития и методологии оценки состояния, механизма принятия государственных решений по принципу сбалансированности интересов общества и человека. В теоретическом осмыслении эта концепция все еще находится в затянувшейся интуитивно-поисковой стадии, что объясняется в первую очередь ограниченностью имеющейся у исследователей информации, отсутствием необходимых статистических данных. Однако указанная причина не должна являться серьезным тормозом для дальнейшей разработки теоретических основ концепции ЧП, поскольку в наш стремительный век развитие информационных технологий происходит ускоряющимися темпами. Возможно, уже через несколько десятилетий для нас будет обыденностью узнавать по телевидению или через Интернет среднее настроение по стране, так же как сегодня мы слушаем прогноз погоды. В ХХ1 веке движение измеряется уже не шагами, а показателями спидометра высокоскоростного автомобиля, поэтому человечество должно быть снабжено не тусклым фонариком для освещения своей дороги в будущее, а мощными фарами, позволяющими видеть значительно дальше, чем на несколько шагов вперед. И чем больше становится скорость, тем шире должен быть обзор, чтобы встречающиеся на пути препятствия не оказались роковыми. От экономической науки, так же как и от остальных наук, теперь требуется работа на опережение (а не на объяснение уже свершившихся событий, как это было ранее), она должна уже сегодня заниматься поиском ответов на вопросы, которые могут быть поставлены перед ней в будущем.
Концептуальная конструкция ЧП имеет прогнозную направленность, опирающуюся на некоторые предвиденные тенденции в развитии общества и науки. «Проблема человеческого потенциала – это проблема перспективы, оценки возможностей человеческого развития и управления им». Именно поэтому сегодня так важно изучать влияние отдельных факторов (условий), способствующих или препятствующих его развитию и реализации. При этом «показатель ЧП надо рассматривать как весы, на которых следует взвешивать различные политические, экономические и социальные акты». Признание приоритета развития человека позволит оценивать ценностную составляющую деятельности властных структур, но сначала необходим «четкий отказ от уже реально устаревших представлений о человеке -в противном случае предпринимаемые усилия будут лишь ухудшать ситуацию».
Концепция ЧП определяет такой подход к анализу общественных явлений и процессов, который «центрирован» на человека и при этом диалектически связан с общественными задачами. Государственное управление на основе концепции ЧП предполагает органическое соединение социально-экономических интересов общества с текущими и перспективными потребностями человека. При этом учитываются не только материальные потребности, но и нематериальные, главной из которых является потребность в самореализации. «Понятие ЧП имеет целостный, интегративный характер. В нем присутствует антропологическая составляющая, отражающая в человеке единство биологического, социального, и индивидуального. <…> Показатели, касающиеся материальной и духовной сторон развития индивида или общества, также рассматриваются в единстве».
Человеческий потенциал концентрирует в себе три уровня временных связей и отношений. Во-первых, отражающих прошлое. Они являются совокупностью свойств ЧП, накопленных и реализованных в процессе всей исторической жизнедеятельности людей. Накопленный в прошлом ЧП не только воплощен в генетическом коде человека, но и материализован, отражен в культуре, политике, экономике, науке и т.д. Во-вторых, характеризующих настоящее. В этом качестве ЧП актуализирует наличные силы, их практическое применение. Действительное существование ЧП заключается в его конкретном качестве. В-третьих, направленных в будущее. Направление и характер процессов накопления и реализации ЧП в настоящем предопределяют его будущие возможности. Существующие тенденций в развитии ЧП позволяют делать прогнозы социальной динамики, а программы и проекты осуществлять целенаправленную коррекцию его эволюции.
В пространственном отношении человеческий потенциал также представлен тремя уровнями: микро – человек, мезо – группа, макро – страна (совокупный ЧП). Все уровни, несмотря на функциональные и структурные различия, между собой генетически взаимосвязаны в рамках единой системы социально-экономических отношений. Следует понимать, что совокупный человеческий потенциал общества не сводим к сумме потенциалов его индивидуальных носителей. При наличии мощных «центростремительных» сил он может значительно эту сумму превышать (например, духовное единение людей в деле строительства коммунизма). Верно и обратное, когда яркие и сильные личностные потенциалы представителей общества «сгорают» в неэффективной среде или, что еще хуже, находят свое приложение в разрушительной, криминальной деятельности.
Итак, благодаря синергетическому эффекту человеческий потенциал страны аккумулирует все множество личностных потенциалов граждан, синтезирует совокупные способности к общественно полезной деятельности населения, т.е. как система генерирует новые качества, обусловленные взаимодействием составляющих ее элементов. Здесь следует упомянуть о соотношении терминов «человеческий потенциал» и «личностный потенциал», «потенциал человека». Если категория «человеческий потенциал» чаще употребляется по отношению к некоторым человеческим общностям, то «потенциал человека» (ПЧ) используется как индивидуальная характеристика, связанная с психо-физиологическими, культурно-нравственными, социально-коммуникационными, профессионально-квалификационными и другими качествами, - как данными от рождения, так и сформированными в процессах социализации личности. Ч еловеческий потенциал социальной группы или общества в целом - это всегда производная от потенциала индивидов, который в свою очередь формируется путем аккумуляции, освоения того, что индивид получает от общества. Но при этом совокупный человеческий потенциал - «это не интеграция отдельных личностных потенциалов, а некоторая другая сущность». И определение категории человеческого потенциала для некоторой социальной группы не может быть осуществлено путем перечня потенциальных характеристик ее отдельных представителей, т.к, при этом игнорируется не только синергетический эффект, но и искажается сам смысл этого понятия.
С философской точки зрения потенциал человека очень сложное для изучения явление, поскольку не имеет четких оснований выделения и измерения его составляющих (в связи с принципиальной неопределимостью понятия «человек»). Образно его можно представить в виде многогранника, в котором размер и характер взаимосвязей граней, их взаимное преломление, обуславливают его «объем» и «форму». Другими словами, потенциал человека – это сложная система характеристик, предопределяющая диапазон и характер возможных активностей человека. Г.Батищев называет это многомерностью субъективного бытия человека: «субъективное бытие человека таит внутри себя многомерное и при том непрестанно изменяющееся и могущее бесконечно возрастать богатство виртуальных содержаний или скрытых потенций».
В основе всех свойств и качеств потенциала личности лежит единство двух сущностных сил человека: побудительных и деятельных, которые обозначены О.Л. Краевой как потребности и способности. Потребности трактуются как интегративное понятие, включающее разные уровни их субъективного формирования (убеждения, желания, влечения, ценностные ориентации, интересы, стремления, цели). Способности характеризуют возможность формирования на биосубстрате человека функциональных систем (умений) для выполнения определенной деятельности. По отношению к деятельности потребности выступают как побудительная сила, т.е. как тот потенциал человека, который стимулирует деятельность, а способности как деятельная сила человека, т.е. как тот потенциал, который может действовать.
И меющийсяу человека потенциал может раскрываться в разной степени в зависимости не только от индивидуальных внутренних качеств-сил, но и от внешних условий его существования. Поэтому потенциал человека необходимо исследовать с точки зрения как внутренней, так и внешней по отношению к его носителю структуры. Аналогичным образом человеческий потенциал некоторой социальной группы (общества , страны) будет «величиной соотносительной, определяемой как характеристиками самого этого объекта, называемых с некоторой долей условности, внутренними, так и внешними характеристиками, - того, что его окружает и с чем ему приходится взаимодействовать».
С точки зрения актуализации человеческого потенциала можно говорить о фактическом, перспективном и латентном потенциале. Фактический (явный) потенциал - тот, который определен и полноценно реализуется в различных видах деятельности. Перспективный - это относительно определенный, формирующийся человеческий потенциал, но еще не реализованный,а лишь прогнозируемый и программируемый в различных проектах социально-экономического развития (например, предпринимательский потенциал инновационной экономики). Латентный (скрытый) – это не определенный, не выявленный и не востребованный обществом на данном этапе развития потенциал, который, однако, при изменении внешних условий может проявиться.
Поскольку понятие ЧП призвано охарактеризовать чрезвычайно сложное и многогранное явление, вполне закономерно существование множества различных его определений. Остановимся на некоторых из них:
v «Человеческий потенциал – совокупность возможностей отдельных лиц, общества, государства в области использования людских ресурсов, которые могут быть приведены в действие и использованы для решения определенных задач и достижения поставленных целей».
Данное определение устанавливает главенство неких задач и целей, в то время как концепция человеческого потенциала говорит нам о первостепенной ценности развития самого человека, при условии существования и использования необходимых для этого ресурсов. Мы согласны с Б.Г. Юдиным, что «концепции, в которых человек рассматривается лишь в качестве ресурса, лет тридцать назад бывшие весьма популярными, сегодня уже не могут рассматриваться как дающие достаточно полное представление о человеке». Восприятие человека как ресурса достаточно утилитарно и обезличено, что при смене парадигмальных отношений между личностью, обществом и государством уже не соответствует современному видению, при котором каждый человек, его способности и возможности рассматриваются как национальное достояние. Однако нельзя и полностью отвергать «ресурсную» сторону человеческого потенциала, выражаемую с экономической точки зрения в качестве ресурса труда.
v «Человеческий потенциал – это целостная совокупность способностей и качеств индивида, социальной группы или общества (носителей человеческого потенциала), обеспечивающих их жизнедеятельность как в нормальных, так и в экстремальных условиях».
Это определение, на наш взгляд, хоть и отражает кратко саму суть понятия человеческого потенциала, но все же упускает из виду многие важные моменты, в том числе различие между потенциалом индивида и человеческим потенциалом общества. Более удачными определением считаем следующее:
v «Человеческий потенциал общества представляет собой весь накопленный обществом запас знаний, опыта, информации, мотивации, доверия, включающий как стоимостные, так и духовно-нравственные, бескорыстные отношения, базирующиеся на духовных убеждениях, традициях, сознании ответственности, честности, дружбе, любви, которые играют определенную роль в процессе труда, но еще больше могут быть задействованы для обеспечения функционирования социально-экономической системы в экстремальных условиях (война, природные катаклизмы, мировые финансово-экономические и другие кризисы)».
В этом определении, как и в предыдущем, указывается на специфическое качество человеческого потенциала обеспечивать жизнедеятельность его носителей не только в нормальных, но и в экстремальных условиях, когда требуются способности и качества сверх обычных физиологических и социальных норм. Эта особенность, - возможность проявления скрытых человеческих резервов, - является важным свойством человеческого потенциала.
v «Человеческий потенциал экономики можно характеризовать как накопленный населением запас физического и нравственного здоровья,общекультурнойи профессиональной компетентности, творческой, предпринимательской и гражданскойактивности,реализуемыйвразнообразных сферах деятельности, а также в уровне и структуре потребностей».
Данное определение, соблюдая методологический принцип функциональности, описывает феномен человеческого потенциала не только с точки зрения его внутренней структуры, но и с позиций его функционального назначения. Тем не менее, оно не в полной мере раскрывает системный характер человеческого потенциала. Ведь действительной феноменологией человеческого потенциала являются не сами по себе его структурные единицы (в роли которых выступают перечисленные качества населения, проявляющие себя с высокой степенью вариативности в разных условиях), а их целостность, проявляющая себя в тех или иных видах деятельности.
v «Человеческий потенциал страны - это совокупность физических и духовных сил граждан, которые могут быть использованы для достижения индивидуальных и общественных целей, как инструментальных, так и экзистенциональных, включая расширение самих потенций человека и возможность его самореализации».
Здесь человеческий потенциал дополнительно определяется еще и как мера перспективности человеческих возможностей, т.е. от него зависят не только социальные резервы настоящего, но и будущего. Действительно, и об этом мы уже говорили, человеческий потенциал имеет широкий временной диапазон, ина основе изучения данного явления в настоящее время наукой разрабатывается методология долгосрочного прогнозирования социально-экономического развития.
Таким образом, несмотря на достаточно большое количество точек зрения, познание категории «человеческий потенциал» во многом еще несовершенно и требует дальнейшей разработки.На основе проведенного анализа автор пришел к выводу, что определение человеческого потенциала (ЧП) должно отражать следующие моменты: а) ЧП общества обладает системными свойствами, и не может сводиться к простому перечислению качественных характеристик населения; б) для формирования и реализации ЧП определяющее значение имеют «внешние» по отношению к нему условия и факторы, характеристика социально-экономической среды его существования; в) реализация ЧП происходит посредством актуализации личностных потенциалов членов общества; г) ЧП обладает скрытыми резервами; д) качество ЧП общества определяет возможности будущего развития. Поэтому можно сформулировать следующее определение человеческого потенциала,объединяющее перечисленные аспекты:
Человеческий потенциал – это интегральная форма многообразных явных и скрытых свойств человеческой общности, выражающая сложившуюся в ней систему отношений и возможностей развития на основе самореализации личности в общественно-значимой деятельности.
В данном определении человеческий потенциал представлен нами не формально-логически, как общий признак, не имеющий реального существования в единичном, а как общее, укорененное в единичном. Мы полагаем, что ЧП общества – это единая субстанция, составляющая основу бытия как всех своих частей - личностных потенциалов (ЛП), так и себя как целого. Невозможно независимое существование как общего (ЧП) от частей, так и его частей (ЛП) от общего.
Содержание человеческого потенциала образует два компонента: объективный и субъективный. Объективный компонент характеризует различные составляющие человеческого потенциала, вовлеченные или не вовлеченные в общественную жизнь. Объективную сторону человеческого потенциала отражают в первую очередь социальные формы его существования - трудовой и потребительский потенциалы, как основополагающие элементы общественной деятельности. Субъективный компонент отражает способность и желание его носителей к реализации своего потенциала, он базируется на биологическом и духовном потенциалах.
Человеческий потенциал имеет сложную внутреннюю иерархическую структуру, включая в себя демографический, трудовой, кадровый и другие потенциалы, с одной стороны, и в то же время он сам является элементом (и ядром) еще более сложных иерархических систем – научного, инновационного, экономического, социального, культурного и прочих потенциалов страны (Рис.1).
Рис. 1. Иерархия потенциалов национальной инновационной системы
Научный потенциал – это совокупность ресурсов, которыми располагает государство для получения новых, ранее неизвестных знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды, совершения открытий, создания изобретений и технических новшеств, а также решения проблем фундаментального и прикладного характера, выдвигаемых перед наукой и её приложениями. Научный потенциал страны представляет собой составную весьма важную и во многом даже определяющую часть более общего и широкого понятия научно-технического потенциала.
Научно-техническийпотенциал - совокупность научных знаний, результатов научно-технической деятельности, итогов научных исследований, полученных на разных стадиях научно-технического цикла, различных инноваций, интеллектуальный потенциал коллективов сферы науки и высокотехнологичного производственного комплекса, неиспользуемые резервы новой техники и технологий, все разновидности интеллектуальной собственности, включая патенты, товарные знаки и пр. оцененная: а) по вкладу в социально-экономическое развитие общества; б) по стоимости на момент оценки. То есть научно–технический потенциал представляет собой совокупность интеллектуальных и материальных ресурсов, определяющих научно-технический уровень развития экономики, условия создания и масштабы распространения научно-технических нововведений в общественном производстве.
Комплекс характеристик научно-технического потенциала, выражающих возможности страны по своевременному внедрению и эффективному использованию научных и научно-технических нововведений соотносится с понятием инновационного потенциала . В отличие от открытия или изобретения, инновация отражает не только степень новизны, но сопоставление затрат по ее созданию с полезностью ее производственного освоения в конкретных экономических условиях. Возникновение системных, базисных, прорывных инноваций, обладающих мультипликативным эффектом и наибольшими преобразующими возможностями по отношению к экономике, сосредоточено в научно-техническом потенциале страны. Но в целом инновационный потенциал - категория более емкая, характеризующая превращение знаний в инновации во всех сферах жизнедеятельности общества. Появление инноваций объясняется не только задачами научно-технического развития страны, но и удовлетворением огромного разнообразия индивидуальных и групповых потребностей, связанных со всеми видами человеческой деятельности (управленческой, предпринимательской, интеллектуальной, художественно-творческой, потребительской и т.д.).«Перечень возможных инноваций и сфер их применения неисчерпаем, как неиссякаемы изобретательность человеческого разума и разнообразие сфер деятельности, многогранность интересов человека».
По мнению автора, инновационный потенциал характеризуется определенным потенциалом деятельной активности человека и потенциалом самого нового знания, превращенного в потребительское благо. То есть, можно утверждать, что инновационный потенциал реализуется в двух формах: 1) деятельностной (создание, распространение и потребление инноваций); 2) предметной (собственно инновации ). В узком смысле под инновационной деятельностью понимается «деятельность по преобразованию результатов научной или научно-технической деятельности в инновации и их эффективному использованию для обновления производительных сил, организационно-экономических отношений и их взаимодействия в хозяйственных системах». В широком же рассмотрении инновационная деятельность представляет собой деятельность по созданию или преобразованию полезных свойств любого предмета, а также использование этих новых полезных свойств в процессе потребления, ибо без потребления нет и инноваций. По этой причине инновационный потенциал общества мы рассматриваем как производную не только научно-технического потенциала, но исовокупного национального человеческого потенциала, поскольку в современных условиях научно-технического прогресса каждый член общества, если не создает и не внедряет инновации, то хотя бы формирует в них потребность, предъявляет платежеспособный спрос, использует в своей трудовой или иной деятельности.
Инновационный потенциал, человеческий потенциал и научно-технический потенциал диалектически взаимосвязаны с интеллектуальным потенциалом общества в целом. Интеллектуальный потенциал страны – это коллективная умственная энергия,совокупная способность общества к освоению и осмыслению мира, накопленный им объем научной и культурной информации, системы производства, передачи знаний, а также соответствующий уровень развития членов общества, способных принимать, перерабатывать, использовать, воспроизводить и передавать информацию. К изучению интеллектуального потенциала подходят, с одной стороны, как к совокупности людей - обладателей неявных знаний и когнитивных способностей, и с другой стороны, как к совокупности научных, технических, социальных, культурных знаний, имеющих объективное существование и овеществленных в материально-технических формах.
С экономической точки зрения центральным элементом человеческого потенциала выступает трудовой потенциал (ТП). Ведь именно жизнеобеспечивающий и жизневоспроизводящий труд, как известно, создал современного человека, и само общество могло возникнуть и развиваться только на основе труда. Трудовой потенциал есть совокупность всех трудовых возможностей как отдельного человека, так и различных групп работников общества в целом. То есть трудовой потенциал - это возможное количество и качество труда, которым располагает общество. Аналогичное определение дают М.Б. Генкин, Л.А. Костин, Б.В. Ракитский и Г.Я. Ракитская, Е. Леденева , Н.И. Шаталова, Г.В. Якшибаева, А. Котляр и другие авторы.
Статистический аспект отличия трудового потенциала от человеческого потенциала состоит в том, что, человеческий потенциал представлен всем населением страны, а трудовой потенциал - это общая численность экономически активного населения, то есть та его часть, которая обеспечивает предложение рабочей силы для производства товаров и услуг, включая занятое и часть незанятого (безработных) в общественном производстве. В отличие от трудовых ресурсов, определяющих количество и структуру труда, трудовой потенциал характеризует его качество и потенциальные возможности. Вместе с тем эта качественная сторона находится в определенном единстве с трудовыми ресурсами. Количественно трудовой потенциал можно определить путем перемножения численности трудовых ресурсов на время, которое может отработать один работник в течение года.
В качественном отношении трудовой потенциал характеризует население как производителя материальных благ на основе совокупности всех качеств, определяющих его трудоспособность: способность и склонность работника к труду, состояние его здоровья, выносливость, тип нервной системы, то есть все то, что отражает психологический и физиологический потенциал с объемом общих и специальных знаний, трудовых навыков и умений, определяющих способность к труду соответствующей квалификации, с уровнем сознания и ответственности, социальной зрелости и идейной убежденности.
Главное отличие данной категории от понятия человеческого потенциала – его реализация только в сфере общественного производства. К атрибутам этого показателя относятся возможности повышения квалификации, продвижения по служебной лестнице, увеличения производительности труда, роста доходов. Трудовой потенциал выражает только социально-трудовые отношения его субъектов, их основой выступают отношения собственности. Он как бы «выводится из области отношений экономических субъектов как реализации их социальных свойств и позиций и ограничивается предметным содержанием определенного процесса (процесса труда – К.Е. ) и результатов данного процесса». Категория же ЧП охватывает отношения, возникающие по поводу его самоосуществлепия и реализации как в трудовом процессе, так и за его пределами. Поэтому в отличие от ТП качественная структура ЧП охватывает значительно более больший набор характеристик его носителей, определяющих способности и возможности, необходимые «как для жизненной, так и трудовой деятельности». И, если говорить об индивидуальном уровне, то трудовому потенциалу будет соответствовать понятие рабочая сила, а человеческому потенциалу – личность.
Важнейшей составляющей человеческого потенциала, наряду со способностями и навыками человека, является система ценностей. Человеческое общество в целом и каждая личность в отдельности является источником как духовных, моральных, так и материальных ценностей. Потребление материальных благ с необходимостью выступает внутренним моментом жизни человека и этим диктуется настоятельная необходимость включения потребления в изучение процессов воспроизводства ЧП.
Потребление есть и особая деятельность, в которой реализуется потребительский потенциал (ПП) общества. Одна его часть реализуется в производительном потреблении, другая – непроизводительном потреблении, в котором восстанавливаются и расширяются качественные свойства ЧП. «Формирование потребительского потенциала предшествует потребительскому поведению как таковому, создает его материальные предпосылки, во многом определяет характер, структуру потребления, иные характеристики потребительского поведения. Кроме объема ресурсов, которыми располагает потребитель, потребительский потенциал зависит от объема и структуры потребностей, уровня и соотношений цен на товары и услуги, а также от широты выбора, степени доступности товаров и услуг, особенностей социальной политики государства, влияющей на все компоненты потребительского потенциала. Реализация потребительского потенциала происходит посредством потребительского поведения».
Введение в анализ ЧП понятия потребительского потенциала, т.е. его возможностей в потреблении, позволяет более рельефно выделить объективное содержание потребительной деятельности, на базе которой осуществляется расширенное воспроизводство потребностей человека, происходит их постоянное возвышение. Характеристики потребительского потенциала определяются социальными качествами людей, а его сила во многом обуславливается пропорциональностью распределения между производительным и непроизводительным потреблением, а также под влиянием общего разделения труда между различными сферами производства. «Если общество при данном состоянии производительных сил на производство тех или иных потребительских стоимостей может затратить лишь строго ограниченное количество своего времени, то его совокупное потребление тоже будет иметь строго определенные структуру и уровень».
Прикладными формами измерителей ПП могут быть реальные доходы домохозяйств и степень их дифференциации, расчеты различных потребительских бюджетов (прожиточного минимума, потребительской корзины), учитывающих социально-экономические и другие особенности воспроизводства ЧП. Основной индикатор потребительского поведения, в котором реализуется потребительский потенциал – это потребительские расходы. «Анализ количественных показателей потребления предполагает рассмотрение динамики уровня расходов на потребление в данный период. Качественная сторона потребления отражается в структуре потребительских расходов. Динамика уровня и структуры расходов отражает тенденции изменения потребительского поведения домохозяйств». Тенденции, складывающиеся в сфере потребительского поведения населения, во многом являются мощным фактором, способствующим (или препятствующим) социально-экономическому развитию общества и его ЧП. Причем, прослеживаются как прямые, так и обратные связи между параметрами ПП и характеристиками ЧП общества. Тенденции изменения потребительского поведения, отражая макроэкономическую ситуацию, одновременно выступают одной из ее детерминант, тем самым, определяя уровень развития ЧП. Другими словами, от качества потребления зависит «качество воспроизводства человеческого фактора: поддержка интеллектуально-творческого потенциала страны, обеспечение естественного отбора талантов, <…>, создание здоровой мотивации в людях к самосовершенствованию во благо себе и обществу».
Изменение условий и стандарта жизни приводит к возникновению новых потребностей и (или) к изменению их порядка. «В условиях трансформации реализуются общие закономерности, касающиеся формирования потребительского поведения: каждая форма реализации потребительского поведения находится под воздействием целой системы факторов различного уровня. Весь этот комплекс факторов, действующих одновременно на разных уровнях и взаимодействующих между собой, оказывает определяющее влияние на формирование потребительского потенциала (реальных доходов и потребностей) домохозяйства, выступающего базовым субъектом потребительского поведения, а через потребительский потенциал – на потребительскую функцию и потребительское поведение домохозяйства».
Потребительская функция, через которую в значительной степени реализуется функция воспроизводства ЧП, в условиях падения потребительского потенциала претерпевает существенную деградацию, что выражается в падении объемов потребления товаров и услуг и негативных сдвигах в его структуре (значительное преобладание продуктов питания). Соответственно, «мутируют и деградируют и другие воспроизводственные функции домохозяйства». Реализуя для подавляющей части населения потребление на грани выживания, потребительская функция обеспечивает соответствующий уровень воспроизводства человеческого потенциала, не отвечающего по своим параметрам (здоровье, уровень образования и культуры и т.д.) потребностям современной экономики и современного общества. Примером может служить угнетение экзистенциальной, рекреационной, репродуктивной функций семьи в пользу производственно-хозяйственной. Невозможность полноценного воспроизводства человека на уровне домохозяйства истощает ЧП общества, что в свою очередь проявляется в значительном падении качества трудового потенциала, сужает возможности инновационного развития.
С другой стороны, у небольшой части населения, легко адаптировавшейся к новым условиям и внезапно разбогатевшей, «свалившееся» на них богатство никак не соответствует уровню их потребительской культуры, уровню и строю потребностей, значительно опережая формирование новых потребностей более высокого уровня. В этих условиях функция потребления теряет свою посредническую роль, выходит на первый планкак таковая и подменяет собой целевую функцию домохозяйства – воспроизводство человеческого потенциала. «Потребление из процесса вспомогательного, разумно обеспечивающего (опосредующего) реализацию иных функций семьи и домохозяйства, трансформируется в самоценное потребление, превращающееся в единственное мерило жизненного успеха и мутирующее в потребительство».
В структуре потребления следует различать текущие и инвестиционные затраты. Текущие расходы направляются на поддержание условий жизни - питания, одежды, жилья, отдыха. Инвестиционные затраты относятся к совершенствованию производительных способностей и качеств человека и носят большей частью долговременный, стратегический характер. По существу, потребление, производство и инвестирование представляют собой совместные продукты деятельности человека в целях поддержания жизни. Поскольку же они являются совместными продуктами издержек на поддержание, не существует способа четко распределить эти издержки среди различных аспектов потребления. В 1960-е годы среди зарубежных исследователей велись дебаты вокруг того, как отделить инвестиционные аспекты образования от потребительских, какие виды обучения следует считать имеющими производственное значение, а какие непроизводственное. Однако все попытки разделить вложения по тому или иному признаку на производственные и потребительские оказывались неубедительными. Поэтому было признано, что само противопоставление инвестиционных аспектовпотребительским методологически неплодотворно, поскольку и в процессе производства, и в процессе потребления человек участвует весь как единое психофизиологическое целое. Это означает, что затраты на образование следует рассматривать как имеющие одновременно и производственное, и потребительское значение. «Образование любого уровня дает как определенный потребительский, так и производственный эффект, поскольку всегда формирует человека и как агента производства, и как субъекта потребления. Поэтому даже если финансовая привлекательность образования невелика (низка отдача), то это еще не значит, что следует сокращать затраты на нее, поскольку оно может обладать гораздо большей ценностью само но себе, как фактор духовной жизни общества».
Другими возможными деятельностными проявлениями реализации ЧП могут выступать: общественная деятельность (политическая, благотворительная, религиозная и т.д.), творческая деятельность (сочинение стихов, рисование и т.д.), семейная деятельность (создание семьи, воспитание детей), социальная деятельность (межличностное или виртуальное общение), рекреационная деятельность(путешествия, занятия спортом и т.д.) и другие. Допустимо, что какой-либо из перечисленных видов деятельности является приоритетным для отдельно взятого человека, но если обратиться к результатам социологических исследований, то большинство россиян сферами своей самореализации считают семью и работу. Поэтому мы можем представить ЧП как функцию от семейной, трудовой и потребительской деятельности (потребление как диалектическая противоположность труду, находится с ним в неразрывном единстве):
ЧП = f (C , Т, П, j ), где j – иные виды деятельности.
Ввиду высокой сложности феномена ЧП и наличия скрытых свойств, конкретных измерителей его величины на сегодняшний день не существует. Тем не менее, с позиций практического применения ч еловеческий потенциал исследуется в настоящее время по индексу развития человеческого потенциала (Human Development Index, HDI), который используются Организацией Объединенных Наций для сопоставления уровня развития разных стран. Индекс развития человеческого потенциалавычисляется с 1990 года и ежегодно публикуется в «Докладе о развитии человека». Создание подобного индекса - одна из попыток по-новому определить понятие экономического роста, с тем чтобы «развитие служило людям, а не люди – развитию».
Рейтинг рассчитывается исходя из экономических (ВВП на душу населения по паритетной покупательской способности) и социально-демографических показателей (средняя продолжительность жизни, уровень грамотности населения, доступность образования).
I РЧП = 1/3 (I Ж + I О + I ВВП )
В зависимости от величины индекса ООН условно делит страны мира на три категории: с высоким, средним и низким уровнем развития человеческого потенциала. В первую группу, как правило, попадают страны Западной и Центральной Европы, а также наиболее развитые страны Азии, Ближнего Востока и Америки. В третьей обычно оказываются большинство стран Африки, а во второй - государства, которые принято причислять к развивающимся, в том числе из СНГ. За индекс идеального для проживания граждан государства принимается 1 балл, и чем ближе в рейтинге к единице этот показатель, тем ближе страна к идеалу. ИРЧП индекс может быть близким для стран, далеко отстоящих друг от друга по уровню экономического развития, но в то же время страны с примерно равными значениями среднедушевого дохода могут иметь сильно различные индексы человеческого развития. Во многом это зависит не только от имеющихся у государств экономических ресурсов, но и от направленности их социальной политики.
ИРЧП в России падал с 1992 года, а в 2003 начал постепенно расти (2003г. - 0,773; 2004 г. - 0,781; 2005 г. - 0,795;2006 г. - 0,797; 2007 г. - 0,802). В 2007 Россия году заняла в рейтинге 67-е место, впервые войдя в первую группу стран, за счет выросшего на 6% ВВП на душу населения.
Три составляющие этого индекса можно трактовать как ресурсы человеческого развития, -чем выше значения этих составляющих, тем больше возможности для реализации потенциала человека. При этом дефицит каждого вида ресурсов существенно ограничивает, если не делает вообще невозможным, реализацию человеческого потенциала. Таким образом, каждый из этих видов ресурсов можно считать необходимым условием.
Многие российские аналитики считают этот перечень ресурсов не достаточным и предлагают использовать более развернутую совокупность характеристик человеческого потенциала. Так, например, в исследованиях В.М. Петрова разрабатывается собственнаяметодика и предпринимается попытка определения и измерения духовного потенциала . А.Барышевой разработана система социальных индикаторов путем сочетания методов количественного и качественного анализа, которые позволяют подойти к комплексному анализу социальной эффективности экономического развития. Другие авторы предлагают синтетический индекс развития, учитывающий производство социального, человеческого и воспроизводимого природного (эко-) капиталов.
Представляет интерес гипотеза Б.Г. Юдина о возможности развития и в особенности реализации человеческого потенциала от того, насколько в обществе защищены и гарантированы права человека. Нарушения прав человека, порождаемые чиновно-бюрократическим произволом, представляют собой очевидное и зачастую чрезвычайно серьезное препятствие на пути реализации человеком имеющихся у него возможностей. Оценка состояния с правами человека может быть осуществлена с использованием в качестве показателя количества жалоб, с которыми обращаются граждане, и включена в ИРЧП.
В главном же критика ИРЧП, предложенного Программой Развития ООН, связана с недостатками показателя уровня доходов, которые заключаются в следующем:
- Удельные индикаторы благосостояния не учитывают дифференциацию доходов в обществе. Поэтому страны с высокой дифференциацией доходов могут получать незаслуженно высокие оценки их возможностей в области человеческого развития;
- Один и тот же уровень дохода в разных странах может иметь различный уровень полезности. И, принятая в индексе оптимальная величина дохода в 40 тыс. долл. в год, многим экспертам представляется недостаточно обоснованной;
- Денежный доход не является абсолютным благом. Стоимостные индикаторы не отражают важнейший гуманистический принцип, рассматривающий человека как высшую ценность (так, при прочих равных условиях объем ВВП на душу населения уменьшится в случае рождения ребенка, но значит ли это, что ЧП страны уменьшился?).
Вместо денег некоторыми исследователями предлагается использовать показатель времени, который более объективен и является соразмерным с другими показателями: временем (продолжительностью) жизни и временем, затраченным на учебу.
По мнению автора, ИРЧП не отражает двух главных принципов человеческого развития: справедливости и эффективности, выражаемых критериями равенства возможностей и инновационности труда. Поэтому мы согласны с теми авторами, которые считают необходимым включать в ИРЧП показатель дифференциации доходов и показатель производительности труда. Дифференциация возможностей не совпадает полностью с дифференциацией доходов вследствие влияния нерыночных факторов доступа ко многим благам (место проживания, социальные связи, административный ресурс и др.), а также субъективной оценки их полезности. Тем не менее, различие в уровне доходов на сегодняшний день является главной причиной крайнего расслоения общества по уровню возможностей, которое нельзя скрывать за усредненно-благополучным показателем среднедушевого дохода. Производительность труда отражает эффективность и полноту реализации человеческого потенциала общества и определяет то количество свободного времени, которое высвобождается для его развития. «Именно в производительности труда находит свое имманентное выражение потенциал человека, развитие его способностей и потребностей. Без обращения к труду, созидающему все богатство общества, обосновать развитие общества и человека не представляется возможным». Кроме того, система показателей ИРЧП, на наш взгляд, должна отражать возможности человеческого развития на основе сочетания объективных статистических данных и субъективных индикаторов, полученных с помощью социологических исследований.
Однако при всех несовершенствах ИРЧП, инициатива ООН по привлечению внимания к оценке этого важнейшего ресурса, является большим шагом в сторону гуманистически ориентированного развития. Как написано в Докладе о развитии человека 2001 года, «…подлинное богатство нации составляют люди, а поэтому развитие должно расширять их возможности таким образом, чтобы они могли выбирать оптимальный для себя образ жизни. Таким образом, развитие вовсе не сводится к экономическому росту, который является всего лишь средством расширения возможностей людей». В нашей стране задачи развития российской экономики путем «поворота к человеку» были поставлены в 2006 году Президентом В.В. Путиным, и получили свое продолжение в Приоритетных Национальных проектах («Здравоохранение», «Образование», «Доступное жилье»).
Из сказанного не следует, что характеристика человека как ценности, которая на самом деле себя выявляет «в обществе и посредством общества» , исключает ценности самого общества и его составляющих (семьи, нации, государства). Общественная жизнь имеет не меньшую, чем индивидуальная, ценность. И, кстати, это положение практически не отражено в Конституции РФ. Проблема заключается не в противопоставлении частного и общественного интереса, а в их единении, формировании личности «у которой личный интерес настолько богат, что он включает в себя и понимание общественного интереса человека и человечества». Поэтому ориентация государственного управления на частные интересы человека вовсе не отменяет возможности достижения общественных интересов. Если в процессах формирования и развития ЧП движение идет как бы от общества к человеку, то когда происходит реализация ЧП, движение возникает в обратном направлении - от человека к обществу. Самовыражаясь в какой-либо деятельности, человек преобразовывает то, что дало ему общество, и создает то, что он может дать обществу.
В процессе реализации ЧП происходит не просто выполнение некоторых конкретных общественных заданий в текущий момент времени, но и рост возможностей решения перспективных задач в будущем. Это обусловлено тем, что в отличие от физического потенциала (какого-либо вещества, например), реализация человеческого потенциала (например, использование человеком своих способностей и знаний для написания диссертации) приводит не к его уменьшению, а, наоборот, к развитию и обогащению. Таким образом, самоцелевое развитие ЧП в случае его наиболее полной и успешной реализации дает значительный мультипликативный эффект.
Признание обозначенной причинно-следственной связи в развитии человека и общества подтверждается словами Д.А. Медведева о том, что «от успеха отдельного человека, от его возможности реализовать свой талант зависит и успех страны». При этом он подчеркивает, что для того, «чтобы человек смог раскрыть и развить свой творческий потенциал, государство должно обеспечить условия для такой самореализации». Для достижения этой цели нужна единая в своих основных положениях социально-экономическая политика, направленная на настройку общественного сознания на инициативу и творчество, на пробуждение интереса к получению и применению знаний. Глубина понимания и принятие массовым сознанием того факта, что именно самореализация становится главным мотивом деятельности, без сомнения, определит перспективы инновационного развития в нашей стране. Еще в 1970-ые годы всемирно известный социолог и психолог Э. Фромм ввел понятие «социальный характер», обосновав, что социально-экономическая структура общества и социальный характер его членов находятся в неразрывной связи, и что «любое изменение одного из этих факторов влечет за собой изменение обоих». Поэтому необходима интеграция социальных и экономических целей развития, а главной целью государственной политики должно стать обеспечение равенства возможностей всех членов общества для раскрытия творческих сил, максимально полной реализации производительных способностей, свободное и целостное развитие личности.
«Человеческий капитал», по мнению Н. Волгина, включает врожденные способности и талант, a также образование и приобретенную квалификацию» . Концепцию человеческого капитала в 60-е годы прошлого века разрабатывал американский экономист Гэри Беккер. Качественный аспект экономики он называет человеческим капиталом. То, о чем идет речь? капиталом называют потому, что все названное представляет собой источник будущего удовлетворения потребностей человека или источник его будущих доходов, либо то и другое вместе. Человеческим капитал называют потому, что он составляет физическую и интеллектуальную сущность самого человека.
В истории экономической мысли идея человеческого капитала имеет глубокие корни. Одну из первых формулировок определения человеческого капитала находим в «Политической арифметике»
Уильяма Петти. Позднее идея человеческого капитала нашла отражение в работе Адама Смита «Богатство народов», в «Принципах экономики» А. Маршалла и др. Однако как самостоятельная составляющая теории экономического анализа категория человеческого капитала оформилась только в конце 1950-х – начале 1960-х годов. Заслуга выдвижения идеи человеческого капитала принадлежит известному американскому экономисту Т. Шульцу.
В книге Г. Беккера «Человеческий капитал» (1-е издание 1964 года) разработана базовая теоретическая модель человеческого капитала, ставшая основой для всех последующих исследований в данной области и признанная классикой современной экономической науки.
В дальнейшем важное значение для развития теории человеческого капитала имели работы И. Бен-Порета, М. Блауга, Э. Лэзера, Р. Лэйарда, Дж. Псахаропулоса, Дж. Минцера, Ш. Розена, Ф. Уэлча, Б. Чизуика и др.
Развитие теории человеческого капитала шло в русле так называемого неоклассического направления. «В последние десятилетия, – пишет Р. Капелюшников, – исходный для неоклассиков принцип оптимизирующего поведения индивидуумов начал распространяться на различные сферы внерыночной деятельности человека» . Это значит, что понятия и методы экономического анализа стали применяться для изучения таких социальных явлений и институтов, как образование, здравоохранение, миграция, брак и семья, преступность, расовая дискриминация и т.д. «Теорию человеческого капитала можно рассматривать как одно из проявлений этой общей тенденции, получившей название «экономического империализма» .
В России известными специалистами в области исследования человеческого капитала являются А. Вареникин, С. Дятлов, А. Егоршин, В. Марцинкевич, В. Мельянцев, В. Щетинин и др.
Понятие «человеческий капитал» в своем становлении и развитии исходит из более широкого, ставшего ранее известным понятия «человеческий потенциал».
Рассматривая сущность этих понятий, мы обращаем внимание на то, что человеческий потенциал формируется в рамках таких фундаментальных ценностей, как священное право частной собственности; свободное пространство; обмен и распространение товаров и услуг; получение экономического дохода или прибыли.
В условиях советской планово-административной хозяйственной деятельности в Советском Союзе и в странах социалистического лагеря качественный конкурентоспособный человеческий потенциал формироваться не мог, так как отсутствовало необходимое экономическое пространство, которое формирует человеческий капитал, его способность к социализации и устойчивому функционированию в обществе .
Человеческий капитал базируется на комбинации сфер интеллектуальной жизни, совокупности потенциалов личности и ее компетенций. В сферу интеллектуальной жизни включаются наука, искусство, религия, образование. К совокупности потенциалов личности относятся: гносеологический (познавательный), созидательный (творческий), аксиологический (ценностно-ориентированный), коммуникативный, эстетический потенциалы.
Потенциал личности составляет совокупность её компетенций, к которым относятся: способность человека привносить в свою работу ум, энергию, позитивность, надежность, преданность; умение противостоять неуверенности и сложностям жизни; занимать определённую позицию в дискуссиях; оценивать политическое и экономическое окружение, в условиях которого проходит трудовая деятельность; способность человека к обучению: одаренность, воображение, творческий характер личности, смекалка (умение добросовестно и качественно выполнять работу в различных жизненных ситуациях); умение видеть взаимосвязь знаний и упорядочивать их; ставить цели, задачи, ориентироваться в нестандартных ситуациях, находить рациональные пути решения возникающих проблем; умение искать информацию и делиться ею с другими; командный дух и позитивная ориентация деятельности на достижение цели; неукоснительное следование современным нравственным нормам и др.
В статье «Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования» А.И. Добрынин отмечает, что «сформированный в результате инвестиций и накоплений человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций» влияет на общее развитие человеческого потенциала .
Обосновывая понятие «человеческий потенциал» как социально-экономическую категорию, академик Т.И. Заславская отмечает, что человеческий потенциал общества – это готовность и способность национальной общности к активному саморазвитию, своевременному и адекватному ответу на множественные вопросы внешней среды и усиленной конкуренции с другими обществами . Однако, по мнению В.П. Щетинина, в современной России оснований массового превращения человеческого потенциала в человеческий капитал недостаточно. Человеческий потенциал в России является только некоторой возможностью, которая когда-нибудь может «стать человеческим капиталом в процессе производства» .
Выявляя возможности превращения человеческого потенциала в человеческий капитал, некоторые зарубежные учёные считают, что в немалой степени этому может способствовать внедрение специальных технологий (программ) управления человеческим капиталом.
В России индивидуальное развитие отечественного человеческого капитала в либеральных условиях пока невозможно. У населения сформировано иждивенческое поведение. Значительная часть бюджетных средств на всех уровнях расходуется на социальную защиту населения. Либеральная модель социального государства предполагает максимальную вовлеченность населения в экономические отношения.
Во всяком случае очевидно, что в современном обществе, в области социально-экономических отношений, востребованными оказываются личности:
– обладающие навыками адаптации, психологически готовые к переменам, готовые рисковать;
– владеющие современными средствами коммуникации, активно использующие их в различных сферах деятельности (личной, профессиональной);
– обладающие навыками поиска информации и саморазвития; имеющие как унифицированные базовые, так и социальные профессиональные знания;
– готовые к развитию профессиональных навыков, приобретению соответствующих компетенций, смене профессии и вида деятельности;
– склонные к территориальной мобильности;
– законопослушные;
– ориентированные на достижение позитивных результатов;
– считающие имущественное благосостояние важной жизненной целью;
– рассматривающие собственное здоровье как объект инвестиций (денег, времени);
– стремящиеся вести самостоятельное хозяйство (трудоспособность в раннем возрасте);
– коммуникабельные и открытые для внешних контактов;
– толерантные и общественно активные.
Р.С. Моисеев предостерегает от безграничного перевода богатства человеческого потенциала в товарную форму, проводя аналогию с использованием природных ресурсов. «Превращение социальной составляющей человека в «капитал» (хотя бы и человеческий) противоречит требованиям Равенства, Братства, Свобод и Прав для Человека». Человеческий капитал не должен подменять понятие «человека», поскольку природный капитал не то же самое, что природа» .
В социальном отношении человеческий потенциал и человеческий капитал – самые инерционные социальные характеристики общества. Они тесно связаны и базируются на социальных институтах, которые создаются десятилетиями и передаются из поколения в поколение.
Определения понятия «человеческий капитал» обобщены в табл. 1 «Определения понятия “человеческий капитал”».
Таблица 1
Определения понятия «человеческий капитал»
|
Определение |
|||
|
Сумма врожденных способностей общего и специального образования, приобретенного профессионального опыта, творческого потенциала, морально-психологического и физического здоровья, мотивов деятельности, обеспечивающих возможность приносить доход. |
Абалкин Л.И. |
Стратегический ответ России на вызовы нового века / Под ред. Л.И. Абалкина. М: Экономика, 2004. – с. 21-22. |
|
|
Человеческий капитал включает характеристики, которые часто нельзя выразить количественно: способности, склонности, мотивации. До настоящего времени критерием оценки человеческого капитала выступает уровень образовательной и специальной подготовки. |
Абдурохманов К.К. |
Экономика труда: (социально-трудовые отношения) / Под ред. H.A. Волгина, Ю.Г. Одегова. М.: Экзамен, 2003. – 736 с. (с. 50) |
|
|
Человеческий капитал – знания, умения и способности работника организации. |
Армстронг М. |
Практика управления человеческими ресурсами. 8-е издание / Пер. с англ. / Под ред. С.К. Мордовина. СПб.: Питер, 2004. – 832 с. – Серия «Классика МВА» (с. 64) |
|
|
Человеческий капитал – это имеющийся у каждого запас знаний, навыков, мотиваций. Инвестициями в него могут быть образование, накопление профессионального опыта, охрана здоровья, географическая мобильность, поиск информации. |
Беккер Г. |
Becker, G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, N.Y., 1964. |
|
|
Человеческий капитал состоит из приобретенных знаний, навыков, мотивации и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода времени в целях производства товаров и услуг. |
Bowen H.R. Investment in Learning. San Francisco, 1978. – p. 362. |
||
|
Человеческий капитал представляет собой сформированный в результате инвестиций запас знаний, умений, навыков и мотиваций, отражающий совокупность физических, интеллектуальных и психологических качеств и способностей личности. |
Волгин Н.А. |
Экономика труда: Учебник / под ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. М.: Экзамен, 2003. – 736 с. (С. 49) |
|
|
Человеческий капитал – это совокупность качеств, которые определяют производительность и могут стать источниками дохода для человека, семьи, предприятия и общества. |
Генкин Б.М. |
Генкин, Б.М. Организация, нормирование и оплата труда на современном предприятии: учебник для вузов / Б.М. Генкин. М.: Норма, 2003. – |
|
|
Человеческий капитал – это сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в процессе труда, содействуя росту его производительности и заработка. |
Добрынин А.Н. Дятлов С.А. |
Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: Наука, 1999. – С. 9. |
|
|
Люди обладают врожденными способностями, поведением и личной энергией, и эти элементы формируют человеческий капитал, который работники привносят в свою работу. |
Дэвенпорт Т. |
Практика управления человеческими ресурсами. 2-е издание / Перев. с англ. / Под ред. С.К. Мордовина. СПб.: Питер, 2004. – 832 с. – (Серия «Классика МВА» (С. 66) |
|
|
Человеческий капитал – это капитализируемая часть (форма) человеческого ресурса, относящаяся к реально функционирующему работнику, трудоспособной части населения, опыт знания и способы которой вовлечены, задействованы и развиваются, приводя к созданию добавленной стоимости и умножению доходов. |
Управление человеческим капиталом в трансформируемой экономической системе. М.: Монография. Изд-во РАГС, 2006. |
||
|
Совокупность природных и накопленных качеств, способных быть источником дохода для человека и определяющих стоимость рабочей силы и производительность труда. |
Егоршин А.П. |
Егоршин, А.П. Управление персоналом: учебник / А.П. Егоршин. – 6-е изд., перер. и доп. Н. Новгород: НИМБ, 2007. – С. 107. |
|
|
Совокупность экономических отношений, возникающих в общественном производстве между его субъектами по поводу формирования, развития и совершенствования способностей человека. |
Ильинский И.В. |
Ильинский, И.В. Инвестиционный процесс в сфере образования: институционально-структурный анализ / И.В. Ильинский // Человеческий капитал в условиях современной трансформации экономики: сборник научных трудов / Отв. ред. М.М. Критский. СПб.: СПбГИЭУ, 2000. – С. 58–59. |
|
|
Человеческий капитал – совокупность способностей и качеств, которые человек использует в процессе своей жизнедеятельности. |
Каменецкий В.А., Патрикеев В.П. |
Каменецкий, В.А. Капитал (от сложного к простому) / В.А. Каменецкий, В.П. Пат-рикеев. М.: Экономика, 2006. – 583 с. (С. 171) |
|
|
Человеческий капитал можно определить и как накопленное обществом богатство общечеловеческих знаний, выражающееся в совокупности профессиональной компетентности, культуры, здоровья и мотивации работников, повышающей их конкурентоспособность на рынке труда. |
Кокорев И.А. |
Кокорев, И.А. Управление персоналом организации в свете теории человеческого капитала / И.А. Кокорев // Дисс. ... д-ра экон. наук. М., 2002. – С. 29. |
|
|
Человеческий капитал – «всеобщая форма экономической жизнедеятельности – итог исторического движения человеческого общества к современному состоянию». |
Критский М.М. |
Критский, М.М. Человеческий капитал / М.М. Критский. Л. Изд-во Ленингр. Ун-та, 1991. – 120 с. |
|
|
Человеческий капитал есть самообогащение жизнедеятельности людей, реализующееся в качестве их жизни. |
Критский М.М. |
Критский, М.М. Человеческий капитал / М.М. Критский. Л.: ЛГУ, 1991. – 120 с. |
|
|
Человеческий капитал – «принципиально новая форма человеческой жизнедеятельности, выступающая по отношению к предшествующим формам как всеобщая, ассимилирующая предшествующие формы и восстанавливающая ранее нарушенное единство производителя и потребителя». |
Критский М.М. |
Критский, М.М. Человеческий капитал / М.М. Критский. Л.: ЛГУ, 1991. – С. 4–5. |
|
|
Капитал человеческий – особый вид капиталовложений, совокупность затрат на развитие воспроизводственного потенциала человека, повышение качества и улучшение функционирования рабочей силы. |
Кураков Л.П., Кураков В.Л., Кураков А.Л. |
Экономика и управление, финансы и право: словарь-справочник. М.: Вуз и школа, 2004. – 1288 с. |
|
|
Капитал человека определяется как та часть его богатства, которую он выделяет на получение дохода в форме денег или на приобретательство посредством торговопромышленной деятельности. |
Маршалл А. |
Маршалл, А. Принципы политической экономии / А. Маршалл. – Т.1. М.: Прогресс, 1983. – |
|
|
Неусовершенствованный труд нужно отличать от усовершенствованного, ставшего более производительным благодаря вложениям, которые увеличивают физическую и умственную способности человека. Подобные усовершенствования составляют человеческий капитал. |
Махлуп Ф. |
Machlup, F. The Economics of Information and Human Capital. – Princeton, 1984. – Р. 419. |
|
|
Человеческий капитал: чистая дисконтированная величина прироста объема производства за счет дополнительного опыта и квалификации персонала. По сравнению с объемом производства неквалифицированного труда. |
Пясталов С.М. |
Пясталов, С.М. Экономический анализ деятельности предприятия. Учебное пособие для студентов экономических специальностей высших учебных заведений, экономистов, преподавателей / С.М. Пясталов. М.: Академический Проект, 2002. – 573 с. (С. 228) |
|
|
Человеческий капитал – «совокупность сущностных сил человека (его навыков, знаний, опыта и т.п.) по созданию добавочной стоимости, выраженной в издержках на его создание, то есть на развитие способностей, навыков, знаний и опыта человека. |
Резник С.Д. |
Управление человеческим потенциалом современной организации / Под общей ред. СД. Резника. Пенза: 2004. – 584 с. |
|
|
Человеческие существа могут трактоваться как капитал. |
Сениор Н. |
Senior, Nassay William. An Outline of the Science of Political Economy. – New York Farrar & Ringan, 1939. – Р. 68–69, 204–226. |
|
|
Человеческий капитал – основанное на экономии времени обогащение жизнедеятельности. |
Симкина Л.Г. |
Человеческий капитал в инновационной экономике. СПб.: СПбГНЭА, 2000. – С. 48. |
|
|
Человеческий капитал – это сформированный в результате соответствующих инвестиций и накопленный индивидом определенный потенциал здоровья, знаний, умений и навыков, a также социальных характеристик (духовных, нравственных качеств, ценностных ориентаций), который используется в условиях рыночной экономической системы в различных сферах общественного производства, обеспечивает повышение производительности труда, эффективности производства, национальной конкурентоспособности и оказывает влияние на величину доходов данного индивида. |
Трунин С.Н. |
Экономика труда: учебник/ С.Н. Трунин. М.: изд-во «Экономика», 2009. – С. 112. |
|
|
Человеческий капитал есть «способность индивидуума к производству товаров и услуг», его «производительные способности, дарования и знания». |
Thurow, L. Investment in Human Capital. Belmont, |
||
|
Человеческий капитал представляет собой источник будущих заработков или будущего удовлетворения, или того и другого вместе. |
Schultz, Т.W. Human Capital: Policy Issues and Research Opportunities / T.W. Schultz // Human Resources. Fifteen Anniversary Colloguium VI. – N.Y., 1975. – Р. 5. |
Приведенные выше определения человеческого капитала, позволяет сделать вывод о том, что человеческий капитал является частью совокупного капитала и представляет собой накопленные затраты на образование, здравоохранение, профессиональную подготовку, миграцию рабочей силы и др.
Сравнительный анализ приведенных определений показывает, что человеческий капитал неотделим от его носителей – работников отдельной фирмы, или населения региона, или страны. Как и другие виды капитала, человеческий капитал используется в сфере общественного производства. С одной стороны, он является одним из факторов повышения его эффективности, с другой – источником дохода индивидуума. Цель повышения доход мотивирует индивидуума на увеличение собственного интеллектуального потенциала путем образования и повышения профессиональной квалификации.
Физиологические свойства и природные способности человека, являются врожденными. Они составляют так называемую базовую часть человеческого капитала, которую некоторые экономисты называют капиталом здоровья. Другие составные части человеческого капитала, такие как знания, умения, навыки, компетентность в той или иной сфере, являются приобретенными в результате затрат как на отдельного человека, так и на общество в целом.
В западной экономической науке трактовка человеческого капитала преимущественно учитывает лишь одну из его составляющих, характеризующую качество человека как работника. Мы эту составляющую называем интеллектуальным капиталом.
Триединая (биологическая – социальная – духовная) природа человека обусловила введение нами (в развитие идеи профессора В. Бушуева – известного ученого в области исследования глобальной системы «природа – человек – общество») еще двух составляющих человеческого капитала: унаследованную витальную (характеристика физического здоровья) и приобретенную духовную (характеристика человека как носителя нравственности).
Если выявить общую составляющую приведенных определений, то из неё следует, что человеческий капитал – это способности, знания, умения, компетентность, физическое и духовное здоровье субъектов трудовой деятельности, дающие им возможность самореализации в профессиональной сфере и обеспечения достойного уровня благосостояния.
Из определений также следует, что в понятие «человеческий капитал» включено представление о хозяйственной жизни человека: «жизнь человека – жизнь хозяйственная» .
Хозяйственная жизнь человека обусловлена своеобразными, отличающими его от других людей качествами и свойствами его личности, которые определяются морально-нравственными, социальными и экономическими подходами к жизнедеятельности и которые в свою очередь и в конечном счёте обусловливают его индивидуальную жизнь. Любое хозяйствование изначально предназначено для удовлетворения физиологических, общественных, эгоистических или альтруистических потребностей. При этом хозяйственный процесс удовлетворения потребностей раньше или позже приводит к формированию в каждом субъекте трудовой деятельности набора эмоционально-психологических и социальных ценностей. Совокупность этих ценностей, если они сформированы, в свою очередь для индивида выступает мотивом приобретения им профессиональных
компетенций, развития интеллектуальных способностей, интуиции и др., что в свою очередь далее обусловливает возможность познания мироустройства, лежащего за пределами опыта, и реструктуризацию представлений о мироустройстве в ходе эволюционного развития, a далее использование знаний об окружающем мире для обеспечения хозяйственных взаимодействий природы, техники и человека, появление желаний по улучшению социально-трудовых отношений, удовлетворяющих экономические потребности субъекта трудовой деятельности и т.д.
Динамика накопления сформированных ценностей в хозяйственной жизни человека определяется максимальным сочетанием его потенциальных возможностей и потребностей жизнедеятельности, что в течение времени приводит к образованию так называемого ресурсного потенциала личностных способностей, которые принято называть человеческим капиталом. Очевидно, что качественные характеристики человеческих способностей получат свое дальнейшее развитие в процессе трансформации хозяйственной деятельности каждого индивида, что обусловлено действием закона перехода количества в качество. Человек после рождения получает навык прямохождения, a затем подсознательно совершенствует его в течение всей жизни. Позднее он приобретет и другие навыки, которые обеспечивают ему нормальное существование. Этот процесс генезиса житейских навыков трансформируется в его «личный человеческий капитал» . Хозяйствовать – это в течение жизнедеятельности постоянно накапливать и развивать физическое и духовное здоровье, интеллектуальные способности и эмоционально-психологический потенциал, материальные и денежные средства . Индивидуальный эмоционально-психологический потенциал в течение жизни постоянно дополняется, изменяется, но его основа – общий и человеческий капитал, остается постоянной.
Таким образом, в рассматриваемом плане человеческий капитал представляет собой синтез личностных качеств и обусловленного ими способа его хозяйственной жизни, который аккумулирует все энергетические возможности человека. Индивидуальная хозяйственная жизнь человека, с одной стороны, представляет собой частный и независимый способ жизнеобеспечения, с другой – она имеет социально-общественный характер, обусловленный коллективным характером деятельности вообще. Учёт этого обстоятельства современным российским обществом будет способствовать формированию человеческого капитала как необходимого критерия повышения уровня социально-трудовых отношений, экономической эффективности социальной жизнедеятельности.
Развитие качественного человеческого капитала для современной России является актуальной экономической проблемой. Это, в частности, отмечается в «Программе антикризисных мер Правительства Российской Федерации на 2009 год», принятой в марте 2009 года. Эта программа предусматривала, что «инвестиции в человеческий капитал – образование и здравоохранение – будут ключевым приоритетом бюджетных расходов» .
Поскольку под человеческим капиталом понимается воплощенный в человеке запас способностей, знаний, навыков, мотиваций и компетенций, то его формирование аналогично накоплению физического или финансового капитала и требует отвлечения средств от текущего потребления ради получения дополнительных доходов в будущем. Важнейшими видами инвестиций в человеческий капитал в современной России являются образование, профессиональная подготовка, миграция по собственной воле, развитие способностей к информационному поиску как таковому, рождение и воспитание детей.
Аналогию между человеческим и «обычным» капиталом нельзя считать полной: в современном обществе человек – в отличие от станка или пакета акций – не может быть предметом купли-продажи (такое возможно лишь в рабовладельческой экономике). Как следствие, на рынке устанавливаются только цены за «аренду» человеческого капитала (в виде ставок заработной платы), тогда как цены на его активы отсутствуют.
Человеческий капитал способен повышать эффективность деятельности, как в рыночном, так и в нерыночном секторе, и доход от него может принимать как денежную, так и неденежную форму. В результате потребительские аспекты вложений в человека оказываются не менее важными, чем производственные.
Тем не менее, в главном человеческий капитал подобен физическому. Он представляет собой благо длительного пользования, требует расходов по ремонту и содержанию, может устаревать еще до того, как произойдет его физический износ.
Расчеты экономистов показывают, что рентабельность человеческого капитала, как правило, выше физического.
Проблемы человеческого потенциала и человеческого капитала в современной инновационной экономике России рассматривается как взаимообусловленные в государственной политике, направленной на создание позитивных условий для превращения человеческого потенциала в человеческий капитал.
Для повышения эффективности и социализации российской экономики большое значение имеет деятельность социальных институтов, направленная на разработку государственных программ развития человеческого капитала, так как человеческий капиталом в первую очередь обусловливает качество человеческих ресурсов, используемых в экономике.
Понятие «человеческие ресурсы» возникло в недрах теории человеческого капитала. Человеческие ресурсы – это персонал действующих предприятий, учащиеся, студенты, все занятые в сфере производства, но желающие сменить место работы или найти дополнительную работу, a также все безработные.
Человеческие ресурсы – это человеческий капитал фирм, предприятий и учреждений, который, по определению основоположника теории человеческого капитала Г. Беккера, состоит «из приобретенных знаний, навыков, мотивации и энергии, которыми наделены человеческие существа, и которые могут использоваться в течение определенного периода времени в целях производства товаров и услуг».
А. Маслоу, разработавший теорию человеческих потребностей, разделяет потребности на низшие (материальные) и высшие (духовные). Он различает: физиологические (витальные) потребности; экзистенциальные потребности, или потребности в безопасности существования; социальные потребности; престижные потребности; духовные потребности . Концепция, лежащая в основе такой интерпретации потребностей, помогает ещё в одном аспекте проанализировать социальную сущность человека, как и человеческой жизни вообще. К сожалению, понятие «потребительский» ушло от значения слова «потребности» в утилитарную сторону, как правило, остающуюся вне внимания теоретиков при исследовании ими данных сущностей. Будь эта утилитарная составляющая в поле их зрения в полном объёме, социальная сущность человека вскрылась бы более адекватной предмету исследования.
В России оценка человеческих ресурсов как главного фактора развития и обеспечения конкурентоспособности компаний до сих пор не входит в управленческий инструментарий многих руководителей. В то же время в современных условиях конкурентные преимущества в развитии российской экономики и ее модернизации напрямую связаны с накоплением и реализацией человеческого капитала. Важность такой ориентации для России очевидна. Человеческий потенциал России, ее высокообразованная рабочая сила – это более ценный ресурс, нежели устаревший и сильно изношенный основной капитал. Поэтому актуальность развития и внедрения понятия «человеческий капитал» в социально-экономическую сферу жизнедеятельности российского общества не вызывает сомнения.
Член-корреспондент Российской академии наук, директор Института экономики РАН Р. Гринберг – обратил внимание на примитивность российского производства как на причину невостребованности квалифицированных кадров. Это обстоятельство дает надежду на изменение ситуации в стране, если будет ускорена модернизация промышленности.
В России человеческому капиталу как фактору инновационного развития уделяется незначительное внимание. Основной акцент ставится на развитие инновационной инфраструктуры, на формирование эффективных институтов и повышение эффективности национальной инновационной системы .
Вместе с тем переход к инновационному развитию означает не только создание новых технологий, их внедрение в производство, но и продвижение продукции на рынке, адекватную коммуникационную инфраструктуру и т.д. Инновационным называется такое развитие современного общества, основой которого становится интеллектуальный капитал, определяющий конкурентоспособность экономической системы .
Анализ перспектив инновационного развития в России показывает наличие многих препятствий на этом пути. Недостаток высококвалифицированных работников считается одним из главных барьеров для развития наукоемкого производства, особенно в перспективе. В практической жизни нередки случаи, когда научно-технический персонал и руководство предприятия заинтересованы в новых технологических решениях, a менеджеры отвергают инновации, отчасти из-за того, что опираются на устаревший образ мышления, отчасти из-за недостатка знаний, боязни ответственности и появляющихся рисков .
Объем, уровень и характер человеческого капитала работника помимо прочего определяется уровнем его трудовой активности, запасом знаний, здоровья, мотивационной компонентой, профессиональной компетентностью, возрастом и нередко историческими, национальными, культурными особенностями.
Человеческий капитал в современных экономических системах имеет критическое значение для обеспечения национальной конкурентоспособности. Человеческий капитал в виде образования работников положительно связан с производительностью труда и экономическим ростом производства.
К сожалению, качество отечественного «человеческого капитала» ухудшается. Причинами его ухудшения являются недостатки системы образования (отечественная система образования нуждается в кардинальном улучшении), невостребованность квалифицированных кадров в большинстве секторов экономики, отсутствие конкурентоспособных условий для занятия должностей и несоответствие вузовской подготовки кадров спросу на рынке труда. Например, по имеющимся данным, «индекс человеческого капитала» (ИЧК) в США – 76,30; Украине – 52,14; Белоруссии – 60,57; России – 62,15; Республике Корея – 79,46; Норвегии – 67,27; Польше – 46,46 .
Если ИЧК в России имеет относительно неплохие показатели, то индекс инновационно-инвестиционной деятельности (ИНД) является низким. Ср.: он равен в США – 65,80; Украине – 3,24; Белоруссии – 1,44; России – 3,50; Республике Корея – 87,00; Норвегии – 6,55; Польше – 1,47 .
Для современной России необходима специальная правительственная программа по интенсификации инновационно-инвестиционной деятельности, которая бы учитывала различные социально-экономические особенности генезиса, развития и накопления «человеческого капитала» в различных регионах страны. Например, принятый в апреле 2009 года Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон “О федеральном бюджете на 2009 год и на плановый период 2010 и 2011 годов”» предусматривает существенное увеличение расходов бюджета на поддержку национальной экономики (не на 5 %, как в 2008 году, a на 7 %). Увеличатся и трансферты региональным бюджетам и внебюджетным фондам на 29 % (в 2008 году – 12 %). Для формирования же полноценного человеческого капитала явно недостаточно государственных вложений в образование.
Из сказанного следует, что для роста и развития человеческого капитала в социальном отношении в России как минимум необходимо, чтобы задачи роста человеческого капитала в стране были целью и программой действий Правительства Российской Федерации, чтобы реальными фактами стали применение современных методов изучения реального состояния человеческого потенциала (жизнеспособность, обучаемость), региональный мониторинг состояния человеческого потенциала, в том числе применительно к задачам научно-технической и инновационной политики, a также чтобы реальным фактом стало реформирование социальных отраслей с предварительным научным исследованием проблемы.
Вопросы и задания
1. Кто и когда впервые начал заниматься вопросами, связанными с теорией человеческого капитала? На чем базируется теория Г. Беккера, дайте определение понятия «человеческий капитал». Почему Г. Беккер человеческий капитал связывает с экономическим подходом к социальным вопросам?
2. Раскройте взаимосвязь понятий «человеческий потенциал» и «человеческий капитал». В рамках, каких фундаментальных ценностей формируется человеческий потенциал, назовите особенности его становления. Когда начинает происходить процесс накопления человеческого потенциала? Каковы возможности превращения человеческого потенциала в человеческий капитал?
3. Сделайте конспект статьи А. Добрынина «Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования» (А.И. Добрынин, С.А. Дятлов, Е.Д. Цыренова. СПб.: Наука, 1999). Какая личность является наиболее востребованной на современном этапе экономического развития российского общества?
4. Приведите наиболее емкие, по вашему мнению, определения понятия «человеческий капитал» в трактовке российских и зарубежных экономистов. Обоснуйте ваши представления.
5. Попытайтесь на основе обобщения определений, данных российскими и зарубежными экономистами, сформулировать собственное определение понятия «человеческий капитал».
6. Дайте определение понятию «человеческие ресурсы», по Г. Беккеру. В каком отношении находятся понятия «человеческий капитал» и «человеческие ресурсы»?
7. Какова оценка и каково отношение к человеческим ресурсам как таковым в России?
8. Обоснуйте механизм превращения человеческих ресурсов в человеческий капитал.
9. Покажите влияние человеческого капитала: а) на уровень трудовой активности населения; б) на создание и поддержку обеспечения национальной конкурентоспособности производства.
10. В чем заключаются причины ухудшения отечественного человеческого капитала?
11. Познакомьтесь с правительственными программами по интенсификации инновационно-инвестиционной деятельности. Что вы можете о них сказать в свете существующих в экономических отношениях общества, проблем.
12. Перечислите, что в государственной экономической политике может способствовать повышению уровня развития и накопления человеческого капитала.
Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»